Девочки, они такие!
К ним нужен правильный подход или подкат, если так, ближе к теме. Но все же, как с девочками правильно общаться?
Один мальчик дает советы о том, как надо общаться с противоположным полом. С девочками.
Скажите что тут такого?
Почитайте дальше…
В возрасте девяти лет Алек Гривен из города Кастл-Рок, штат Колорадо, уже признанный эксперт в области отношений между полами.
Недавно опубликована книга под его авторством. Как разговаривать с девочками? Все началось с того, что он победил в школьном конкурсе эссе. Затем его пригласили в программу новостей. А позже на телешоу Эллен Дегенерес.
Вскоре у него уже был свой агент.
У Гривена вышла превосходная книга. Он советует опрятно одеваться и задавать хорошие вопросы. Кроме того, не нужно хвастаться, быть чересчур энергичным. Или, напротив, выглядеть жалко, пытаясь привлечь внимание девочки.
Особенно осторожным надо быть с красивыми девочками.
Красивые девочки как машина, которой постоянно нужно много масла. Он также предупреждает. Для большинства мальчиков лучше всего подойдут обычные девочки.
Юный автор книги — в равной степени реалист и романтик.
Он говорит о том, что часто девочка не отвечает на чувства мальчика. «Просто оставь ее, — советует он, — что бы ни произошло, не сходи с ума». В конце Алек честно пишет: «Это все. Больше мне сказать нечего».
«Да и в самом деле, — разве еще что-нибудь нужно знать?»
Вот, вот! Из той же серии про мальчиков и девушек или что их интересует:
Однако, может пригодится, как они отличаются.
Мальчики
|
||
| 1. | Больше развито левое полушарие — рациональное мышление. |
ДевочкиБольше развито правое полушарие — проявление эмоций. |
| 2. | Лучше выполняет задания в одиночку. | Лучше работает в смешанной по полу группе. |
| 3. | Требуется длительная разрядка. | Более усидчивы, исполнительны. |
| 4. | Утомляемость к концу работы выше, чем у девочек. | |
| 5. | Успешно выполняют «мужские» задания. | Успешно выполняют «женские» задания. |
| 6. | Повышается интерес к заданию при материальном поощрении успеха. | Все видят в образе. |
| 7. | Степень влияния и помощи педагога ниже, чем у девочек. | Степень влияния педагога и его помощь высокая. |
| 8. | Информацию перерабатывают медленнее, чем девочки, но более последовательно. | Информацию перерабатывают быстрее, но менее логично. |
| 9. | Мальчики, прежде всего, видят смысл, сразу переходят к действию. | Смысл считывают хуже, требуется время. |
| 10. |
Плохо воспринимают повторы, поэтому мальчика лучше подбадривать. |
Любят много повторений, поэтому девочкам можно смело повторять несколько раз. |
| 11. | Похвала кажется бессмысленной. Мальчикам важно, что оценивается в их деятельности. | Похвала — движущая сила Девочкам
очень важно «быть хорошими» в глазах взрослых, им практически неважно, что оценивается в их деятельности. |
| 12. | Меньше, чем девочки, отступают от правил. | В ходе работы или игры могут вносить изменения. |
| 13. | Адаптируются к несвойственным видам деятельности очень трудно, поэтому в нестандартной ситуации стараются выйти из-под контроля взрослых. | Легче приспосабливаются к меняющимся условиям, принимают стратегию, навязанную взрослыми, и в определенной мере, лучше или хуже справляются с заданием. |
| 14. | При ответе на вопрос мальчики обычно смотрят в окно или в другую сторону. | Почти всегда при ответе смотрят на учителя и улавливают малейшие оттенки мимики, подтверждающие правильность ответа или указывающие на его ошибочность, могут моментально корректировать ответ. |
| 15. | Мальчики могут выполнять задания, и одновременно жить игрой. | Для девочек главное — установить контакт со взрослым, то есть правильно выполнить задание. |
| 16. | В ситуации деятельности кратковременно, но ярко и избирательно, реагируют на эмоциональный фактор. Быстро снимают эмоциональное напряжение, переключаясь на продуктивную деятельность. | В ситуации деятельности, вызывающей эмоции, резко нарастает активность мозга.
В состоянии возбуждения находятся всё структуры мозга. |
| 17. | При оценке «плохо слушали» активизируются слуховые отделы головного мозга, поэтому необходимо сказать «плохо выполнили», чтобы мальчики вновь пережили те фрагменты деятельности, которые оценивается. | Девочкам нельзя сразу говорить, что они плохо или неверно выполнили задания, так как бурная реакция не позволит им рационально осознать, а в чем именно они неправы. |
Удачи Друзья!
