Девочки, как правильно с ними разговаривать или общаться

Девочки, они такие!

К ним нужен правильный подход или подкат, если так, ближе к теме. Но все же, как с девочками правильно общаться?

Возможное место для вашей рекламе! Приветствуется серьезный рекламодатель! Пишите на e-mail договоримся...

Один мальчик дает советы о том, как надо общаться с противоположным полом.  С девочками.

Скажите что тут такого?

Почитайте дальше…

В возрасте девяти лет Алек Гривен из города Кастл-Рок, штат Колорадо, уже признанный эксперт в области отношений между полами.

Недавно опубликована книга под его авторством. Как разговаривать с девочками? Все началось с того, что он победил в школьном конкурсе эссе. Затем его пригласили в программу новостей.  А позже на телешоу Эллен Дегенерес.

Вскоре у него уже был свой агент.

У Гривена вышла превосходная книга. Он советует опрятно одеваться и задавать хорошие вопросы. Кроме того, не нужно хвастаться, быть чересчур энергичным.  Или, напротив, выглядеть жалко, пытаясь привлечь внимание девочки.

Особенно осторожным надо быть с красивыми девочками.

Красивые девочки как машина, которой постоянно нужно много масла.  Он также предупреждает.  Для большинства мальчиков лучше всего подойдут обычные девочки.

Юный автор книги — в равной степени реалист и романтик.

Он говорит о том, что часто девочка не отвечает на чувства мальчика. «Просто оставь ее, — советует он, — что бы ни произошло, не сходи с ума». В конце Алек честно пишет: «Это все. Больше мне сказать нечего».

«Да и в самом деле, — разве еще что-нибудь нужно знать?»

Вот, вот! Из той же серии про мальчиков и девушек или что их  интересует:

Однако, может пригодится, как они отличаются.

 

	Мальчики
1.	Больше развито левое полушарие — рациональное мышление.	Девочки Больше развито правое полушарие — проявление эмоций.
2.	Лучше выполняет задания в одиночку.	Лучше работает в смешанной по полу группе.
3.	Требуется длительная разрядка.	Более усидчивы, исполнительны.
4.	Утомляемость к концу работы выше, чем у девочек.
5.	Успешно выполняют «мужские» задания.	Успешно выполняют «женские» задания.
6.	Повышается интерес к заданию при материальном поощрении успеха.	Все видят в образе.
7.	Степень влияния и помощи педагога ниже, чем у девочек.	Степень влияния педагога и его помощь высокая.
8.	Информацию перерабатывают медленнее, чем девочки, но более последовательно.	Информацию перерабатывают быстрее,  но менее логично.
9.	Мальчики, прежде всего, видят смысл, сразу переходят к действию.	Смысл считывают хуже, требуется время.
10.	Плохо воспринимают повторы, поэтому мальчика лучше подбадривать.	Любят много повторений, поэтому девочкам  можно смело  повторять несколько раз.
11.	Похвала кажется бессмысленной. Мальчикам важно, что оценивается в их деятельности.	Похвала — движущая сила Девочкам очень важно «быть хорошими» в глазах взрослых, им практически неважно, что оценивается в их деятельности.
12.	Меньше, чем девочки, отступают от правил.	В ходе работы или  игры могут вносить изменения.
13.	Адаптируются к несвойственным видам деятельности очень трудно, поэтому в нестандартной ситуации стараются выйти из-под контроля взрослых.	Легче приспосабливаются к меняющимся условиям, принимают стратегию, навязанную взрослыми, и в определенной мере, лучше или хуже справляются с заданием.
14.	При ответе на вопрос мальчики обычно смотрят в окно или в другую сторону.	Почти всегда при ответе смотрят на учителя и улавливают малейшие оттенки мимики, подтверждающие правильность ответа или указывающие на его  ошибочность, могут моментально корректировать ответ.
15.	Мальчики могут выполнять задания,  и одновременно жить игрой.	Для девочек главное — установить  контакт со взрослым, то есть правильно выполнить задание.
16.	В ситуации деятельности кратковременно, но ярко и избирательно, реагируют на эмоциональный фактор. Быстро снимают эмоциональное напряжение, переключаясь на продуктивную деятельность.	В ситуации деятельности, вызывающей эмоции, резко нарастает активность мозга.  В состоянии возбуждения находятся всё структуры мозга.
17.	При оценке «плохо слушали» активизируются слуховые отделы головного мозга, поэтому необходимо сказать «плохо выполнили», чтобы мальчики вновь пережили те фрагменты деятельности, которые оценивается.	Девочкам нельзя сразу говорить, что они плохо или неверно выполнили задания, так как бурная реакция не позволит им рационально осознать, а в  чем именно они неправы.

Удачи Друзья!